香港日报

作者/辽宁工程技术大学马克思主义学院刘艳辉教授

习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”一名优秀的思政课教师，既要内练品格修养，培养优良的师德师风，又要外练教学硬功，增强教学的思想性、理论性、针对性和亲和力，以教育家的精神为党育人，为国育才。

一、以彻底的理论说服学生

讲深讲透讲活思政课教学内容，透彻地分析诠释知识背后的学理、道理和哲理，必须站上理论的制高点，用彻底的理论逻辑力量征服学生的心灵。何为彻底的理论？马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”要抓住事物的根本，就必须深刻领悟和把握概念、论断、思想之间的逻辑关系，理论发展的历史进程以及时代价值和现实意义。彻底的理论是增强思政课教师对理论的解释力、说服力和吸引力的活水源头，理论的彻底性一定源于思政课教师对马克思主义理论的真学真懂真信真用的功夫上。 真学，就是要沉下心来苦读马克思主义经典文献； 真懂，就是要懂得马克思主义是干什么的；真信，就是有坚定的理想信念；真用，就是善于运用马克思主义的立场、观点、方法观察世界，正确的判断形势，提出问题、分析问题和解决问题。。

二、以坚定的理想信念影响学生

十年树木，百年树人，教育是百年大计，是立足当下面向未来的伟大事业，好的教育者一定心怀崇高理想，坚守为国家培养优秀人才的信念，崇高的理想信念是教书育人指导未来的灯塔，一名新时代的好老师就是要用梦想点燃梦想，用理想来唤醒理想，用希望来昭示希望。习近平总书记强调“对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。”只有对马克思主义有信仰，对中国特色社会主义有信念，对中华民族复兴的伟业有信心才能使思政课教师产生启发智慧，滋润心灵的坚定意志和强大自信；才能站在理想信念的高地上，满怀豪情地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用党的创新理论武装青年，用党的初心使命感召青年，用党的光辉旗帜指引青年，用党的优良作风塑造青年；才能教育引导学生在波诡云谲的世界风云中，认清历史大势，提高政治敏锐性和政治辨别力，把握历史主动，坚定地听党话，跟党走，把爱国情、强国志、报国行自觉融入中华民族伟大复兴的时代潮流，勇当强国先锋、争当事业闯将。

三、以高尚的道德情操感染学生

高尚的道德情操和美好的师德师风是教育者践行教育使命的品质，德高为师，身正为范。在学生心理，老师吐词为经，举足为法，老师的一言一行都会对学生产生极大的影响，教育家乌申斯基说过“教师个人的模范力，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”设想作为教师，如果在是非曲直，善恶美丑、义利得失等等方面总是拎不清，缺乏正确的价值判断，行为失范，他又怎么可能担当起立德树人铸魂育人这样崇高而神圣的职责和使命呢？

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱的教育，就像没有水的水池，终是空虚。热爱思政教育是思政课教师的道德情操之首。爱教育首先要忠诚于党的教育事业，就是要服从党和人民的利益，忠诚于人民教师的神圣使命，担当起人民教师的职责和使命，为教育事业无私奉献。其次是崇教爱生，既是对思政课心生敬畏和神圣之情，从而内生为思政教育奋斗的决心和毅力，外显以饱满的精神状态和积极乐观的工作态度。爱是融通师生心灵情感的桥梁，以情才能生情，以情才能明理，以情才能促行，正所谓“亲其师而信其道”。

四、以丰富的学识引导学生

思政课教师必须占有广博的知识、事实和经验，不仅要以丰富的学识增强逻辑的说服力、更要以广博的学识增强教学的吸引力，这样才能打动学生的心灵，增强教学的可信度。优秀的思政课教师要通过勤奋学习和研究积累、拥有丰富的学识。学识渊博的教师会以其深邃的思想、独到的视角、幽默生动的语言引导学生走入一个引人入胜、妙趣横生的未知世界；深厚的学术造诣能够开启学生的智慧，帮助学生打开通往科学高峰的神圣殿堂；开阔的知识视野、国际视野、历史视野，可使教师通过生动、深入、具体的纵横比较，鞭辟入里、层层深入地回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，彰显中国之路、中国之治、中国之理，使青年学生深刻把握马克思主义为什么行、中国共产党为什能、社会主义为什么好的道理，弄清楚过去我们党和人民为什么能够成功，将来怎么做才能继续成功，激励引导青年学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，致力献身于中华民族伟大复兴和人类自由全面发展的崇高事业。

五、以创新的教学理念和方法展现新气象新作为

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思政课建设，作出一系列战略部署，思政课建设的发展环境和整体生态发生了全局性、根本性的转变。面对新形势新任务，思政课必须有新气象新作为。这一“新”，核心在于教学理念的深度革新与教学方法手段的系统变革。

教学理念的深度革新。首先是树立“大思政课”理念。习近平总书记强调，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。这意味着要突破校园围墙，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。其次是树立融通理念。要融通教学形式与手段，将理论教学、实践锻炼、网络学习有机融通；要融通知识传授与价值引领，让道理学理哲理在多样化的教学场景中入脑入心，教师不再是知识的“搬运工”，而要成为链接学生与社会的“结点”，在融通中实现育人效能的倍增。再次是树立协同理念。新时代的思政课，不再是一院、一系、一团队，一人的教学教育，而是要建立纵横联合协同联动的大平台。横向要搭建家庭、学校、社会、企业联合协同育人体系，纵向要统筹设计大中小学各学段教学目标，实现循序渐进、螺旋上升的一体化贯通。唯有如此，才能将各方力量拧成一股绳，变思政课教师的“独唱”为多主体参与的“合唱”。

教学方法手段的系统变革。从单一课堂走向立体融合。理念的创新最终要落地为教学模式的变革。新时代思政课必须在方法手段上大胆突破。首先，开发社会资源，搭建共享资源平台，让教学内容“活起来”。 其次，以新技术赋能，让教学形式“新起来”。再次，创新多维教学形式，让教学过程“燃起来”。 另外，打破学科壁垒，让育人力量“聚起来”。 由此，思政课程由“单兵作战”变为“集团作战”，显性教育与隐性教育有效融合，从而构建全员全程全方位育人大格局。

作者简介：刘艳辉，女，1969.11生，辽宁工程技术大学马克思主义学院党总支书记，教授，清华大学法学硕士。从事马克思主义思想政治教育研究和地域文化研究。